没有了固定的教室，没有了排得满满的课程表，没有了老师们互相争夺自习课的情形，没有了.....。

有的只是匆忙赶课的脚步，下课后老师那远去的背影，大厅里回荡的学者专家激昂的演讲声，还有图书馆里那专注阅读的神情.....。

一、全新的教学模式

学校的教学分为理论教学和实践教学，实践教学又分为社会实践、生产实习和毕业设计三大块。作为高等职业院校，理论教学与实践教学并重。在具体的教学中，包括课程的分类、课程的设置、考核与成绩、 上课的方式，以及教学管理都与中学有着很大的区别。

◆课程的分类

1、课程可分为必修课和选修课。选修课按学校是否限定选择范围又分为限制性选修课和非限制性选修课。

2、按照与所学专业的联系来划分，大学的课程可分为公共课和专业课，两者可交叉。

3、公共课又分为公共必修课和公共选修课，公共必修课包括毛泽东思想概论、思想道德修养、体育、大学英语等，公共选修课可在学校的所有公共课中选，课程涉及各类专业，内容丰富，属非限制性。

4、专业课又分为专业基础课和专业主干课。专业基础课侧重与专业相关的基础理论和基础知识；专业主干课则注重与专业直接联系的专业理论和专业技能。比如环境工程专业的专业基础课有大学物理、有机化学、工程图学、机械设计基础等，专业主干课则有大气污染控制工程、环境化学、环境系统工程等。专业选修课则必须在培养计划所规定的科目内选，属限制性。

一般大一的课程大部分为公共基础课，大二的课程为专业基础课和专业主干课，大三则开始做毕业设计和进行实习，课程很少。

◆考核与成绩

1、考核方式。

课程考核方式有两种：考查和考试。考查课程一般通过写论文的形式进行考核。课程考试一般在课程结束后的一至两星期内由教务处安排进行，所以同学们需要在整个学期的不同时段参加不同课程的考试，这一点和高中是完全不同的。

2、成绩评定。

课程成绩的评定，考试课程采用百分制，考查课程采用四级记分制(优秀、 良好、及格、不及格)。课程成绩必须在百分制60分以上(含60分)或五级分制及格以上(含及格)，才可取得学分。

3、考核不合格。学生考核不合格的必修课程实行重考、重修制。有的学校会在下学期的开学前两周举行重考，每门课程只有一次重考机会，可以说是背水一战。如果不幸重考还是不及格，就只能毕业清考。

◆上课模式

大学的课程是按照课表来进行的，虽然同专业同学的必修课是一样的，但因为大家的选修课不一样，所以每个同学都有专属于自己的课表。下面我们将用一张大一上学期的课表来向同学们说明大学的上课模式。

从以上我们可以看到：

1、的教室

大学的教室和上课时间不是固定的，而是在某些时间段到不同的教室上课。课多的时候你会很忙，课少的时候则很清闲。各个班级也有自己的固定教室，想自习的同学需要自己教学楼教室上自习。在教室里，你没有自己的固定座位，所以有时你需要占座。

2 、同学

跟你一起上课的同学也是不一样的，基本情况是：公共基础课跟着学校里别的专业的同级学生一块上；专业课跟着本专业的同级学生一块上；公共选修课则是你自己一个人上，当然课堂上还会有很多不同专业不同年级的学生。

3 、老师

给你上课的老师来自学校不同的院系，但大家的接触时间很少，只在上课时见见面，且有的课程就只上几周课。

4 、教材

各大学没有统一的教材，即使是同一科目，学校不同教材也不同，而且相同学校不同专业相同科目也可能用不同教材。而且每年的教材也可能不一样，由任课教师自行决定用什么教材。大学课程的教材不一定是已经出版的书籍，它很可能是老师自己编的讲义或是外文教材，甚至只是老师给发的课件。教材可能不止一本，有的老师会在开课时列出好几本书目，大学的讲授内容很宽，老师要讲的东西很难能找到一本能全面覆盖的书，所以只能是这本书讲这几章，那本书讲那几章。同学们看书时也不用再死扣教材，要学会筛选着看，大学教材的性质与高中课本是完全不一样。

◆教务管理

现在高校均采用网络系统进行教务管理，教务处会在校园网的主页上设计一个教务管理系统，入学后同学们可用自己的学号和密码进入此系统。进入自己的页面后，大家能进行很多的操作，如课表查询、成绩查询、选课、学籍信息查询、考试信息查询等。

这样的管理方式是与高中截然不同的，比如在高中时我们在教室里拿到老师改过的卷子后才能知道自己的成绩，别的同学也会知道我们的成绩，但在大学我们只能在网上查到自己的成绩而看不到卷子，别的同学也不会知道我们的成绩。

二、 转变学习方法

大学的学习与中学截然不同。老师不再像个督导员似的跟前跟后，督促你学习；没有父母在身边，就没有了他们一刻不停地唠叨你要学习；课堂作业不会经常布置，理工科学生还有一些，文科学生则是极少甚至没有。新生会发现，大学里学习没人管了，其实从现在开始，是要你自己管自己。

伴随大学教学模式的改变，学生的学习方法也要进行相应的改变：

◆学习要自主

大学老师的角色定位是“引路人”，一门课程通常是一周2到3节课，按一学期上课18周计算，总共才36或54个课时，可见课堂时间是非常有限的。而大学教材有几乎都是大部头，动辄四五百页，因而老师要完成教学任务就必须一堂课几十页地讲。一些同学会抱怨大学老师讲课太快，内容不够详尽，这其实是大学的教学方式认识不足所致。简而言之，大学课堂学的是“知识的精要”，真正的功夫是下在课堂之外，你要做自己学习的监督者。

自学要做到：课前预习，课中勤学，课后复习，适当扩展。上课前预习教材相关内容(建议同学们在学期初把教材以浏览的方式过一遍，这样一是对将要学的东西有一个整体的认知，二是便于日后的预习中能“以后补前”，前面一些内容你读时可能不理解，但读到后面部分就会豁然开朗。)问问自己“我读懂了什么？”“哪些问题还不太理解”，做预习笔记。带着问题去听课，你会发现自己听得更专心。课堂上老师的讲解会让你茅塞顿开，同时还会给你新的启发，你要做好课堂笔记。课后复习，把笔记整理补充好，若预习时产生的问题老师没有讲解到或是自己仍理解不透，要及时向老师寻解，不要把问题拖后，否则会被遗忘或不了了之。

小贴士：个性做笔记的方法

“PPT打印稿填补法”：大学老师现在大部分都采用PPT板书，有的同学会课前将板书打印好，上课时只需将板书中没有的内容补上即可，节约不少劳动。

“教材笔记二合一法”：把笔记记在书本相关内容的空白处，不够再贴纸写，此法减去复习时频频翻看课本对照笔记的烦恼：

“录音笔记法”：用MP3，录音笔等工具录下讲课内容，课后再整理成书面笔记。

依据个人喜好和习惯还可创造出各种新的方法，但切忌不能只抄不想，做笔记的同时必须跟上老师的思路，自己动脑筋思考，否则就变成“抄写课”了。

◆考试并非大学教育的目的

每个学科都有自己的博大精深的理论体系，一本教材只是一个小小的缩影，老师会给你列出课程相关参考书目，如果想学到家，这些都是你要看的。

很多人觉得大学学习只是在期末考试的一个月抓紧就行，平时用不着学，其实不然。中学教育以高考为目标，是应试教育；而大学不是，是素质教育，毕业找工作用人单位不是根据你考试分数的高低来决定是否录用，而是看你的真才实学。也许一些记忆力好的同学会能够在期末临时抱佛脚获得一个漂亮的分数，可是知识不是速食面，不是讲“临时记住”，而是讲“理解运用”。大学考试六十分过关不难，但要真正学好，学有所成，则非下功夫不可。

低年级学的是学科基础理论，所谓万丈高楼平地起，扎实的基础是你未来提升、超越的前提。

◆不限于所学专业

大学生不单要做专才，还要做通才。大学的课堂是开放式的，学生可以去旁听其他任何院系的课。经济学专业学生听听数学专业的课能提高对经济理论模型的理解能力；计算机软件专业学生听听艺术设计专业的课有助于增强软件界面的设计美感；还有的同学对其他专业感兴趣也应充分利用大学这一便利，发展自己的另一特长，而且毕业时也不一定要局限于专业对口的工作，假如你在另一专业真有“两把刷子”，转行不是不可能，这方面的成功例子也是屡见不鲜。另外提醒一点，大学里旁听都是免费的，这是绝无仅有的，告别大学就再也没有这种机会了。

◆制订学习计划

没有一个学生不想要好成绩，学业有成。在校园内经常听到“从明天起我要好好学习”，“下学期我一定乖乖上课”……豪言壮语、后悔自责总是最简单，却又最无用。实现愿望的最佳方式是：行动！制订一个学习计划，以月或周为单位(便于执行)，列明具体的科目和计划学习的内容，例如“要阅读的书目”，“每天背英语单词的数量”，“教材每章的小结复习”等等。将“学习计划表”贴在你的书桌前，还可以添上几句学习名言鼓励自己。

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